前些⽇子回家乡探亲，有幸听到了这样一个故事：上世纪的二十年代末，我们村子里来了一位⾝穿长衫的姓王的年轻人（可能是化名）。人们都称呼这个年轻人为王先生。这个王先生非常懂事理，而且为人诚恳热情，乡亲们对王先生都很尊敬。他在村子里办了一所小学，自己又当老师又当校长。王先生在我们村和附近的几个村庄走街串户，宣传和动员学龄孩子和大人们出来读书。当时的大多数农民家里都非常贫穷，拿不出钱来给孩子
学费。王先生就采取了三种十分有效的办法：一、了学费的孩子集中在上午上课，放学时让这些生学将自己的课本和写字的石板整理好放在书桌上；二、不起学费的孩子集中在下午上课，使用上午上课生学的课本和石板。这些生学下课后依然将课本整齐地放在书桌上；三、晚上是给大人们的扫盲班上课，所使用的，依然是课桌上的课本和石板。由于采取了这些切实可行的措施，不仅使得学龄的孩子们都能够上学，而且连许多大字不识的农民也积极报名参加了扫盲班。王先生既当校长又当老师，从早忙到晚，从来没有自己的休息⽇，而且他自己也没有工资，因为他将学费中剩余的钱都用来买笔墨纸张，送给那些没有钱
学费的孩子们了。而王先生的伙食来源，仅仅是由村子里每年提供给他的几百斤粮食，和他自己在学校的院子边开出的一小块菜地来解决的。王先生不仅教生学们学文化，还经常深⼊浅出、旁征博引地给生学们讲爱国的道理。“九一八”事变后的一天，王先生讲课时在黑板上画了一幅国中地图，然后用耝耝的重笔将东北的地形描绘了下来，给生学们讲述东北的历史文化和丰富的物产；讲述⽇本企图呑并东北的野心和⽇军在东北的暴行，以及东北民人在⽇寇奴役下的悲惨境遇，讲不能当亡国奴的道理。王先生讲的许多道理，都在生学们幼小的心灵里留下了很深的印象。
许多年以后人们才知道，这个王先生，就是当时我们
的深（泽）武（強）饶（
）安（平）联合县的县委记书，虽然他是以小学校长的⾝份做掩护，为做工作的，可以说教书是他的“副业”可他把这个“副业”做得是有声有⾊。王先生在教书的过程中，克服了重重困难，使得穷苦人家的孩子得到了学习的机会，文盲的农民学会了认字写字。更重要的是，他用自己的实际行动，以一种循序渐进的方法，润物细无声地播撒下⾰命的道理和火种。后来，王先生被组织派到武汉进行⾰命活动，不幸被敌人逮捕，最后壮烈牺牲。我想，这个被乡亲们所尊敬的王先生的所做作为，应该是我们共产
人早期所实施的一个“希望工程”了。而且我坚信，当年我们所实施的这样的“希望工程”不是一个两个，而是有很多很多。七十多年前，正是国民
反动派的⽩⾊恐怖甚嚣尘上的时候，在各种条件十分恶劣的情况下，我们的共产人深深地扎
于广大的受苦受难的民人群众之中，不仅积极地做好宣传群众，教育群众，组织群众的本职工作，而且还克服困难，想方设法地为民人群众解决上学难的实际问题，让没有钱的穷苦孩子们受教育学文化，而自己却过着与民人群众同样的清贫⽇子，不图一丝一毫的回报。桃李不言，下自成溪。不图回报不一定就没有回报：在王先生教过的生学和农民中，有许多人后来都走上了⾰命道路，成为了我们
和军队在历次⾰命斗争中和社会主义建设事业中的骨⼲力量。王先生若地下有知，当含笑九泉了！从七十多年前我们共产
人所实施的希望工程，联想到现在已经实施了多年的希望工程，二者相比，其中的许多现象和強烈的反差，不仅让人有恍如隔世之感，甚至还有着无比的不解、痛心与愤怒。这些年来，我们在各种媒体上看到了无数这样的报道：在我国的老少边穷地区，特别是农村地区，有许多孩子因为
不起学费而上不了学，或者上了学而不得不中途辍学；有许多学校的校舍破旧，或者本⾝就是多年的危房；有许多学校的教学条件简陋到了让人难以想象的地步，甚至于连起码的，也是必须的黑板、讲台、桌椅、
场、运动器械等等都不能満⾜，就别提什么为了适应二十一世纪的现代化教学要求，而必须具备的其它的教学器材了；有许多工作在艰苦条件下，担负着繁重教学任务的教师，却长年不能按时领到自己的薪⽔；还有一些地区，学校分布十分不合理，生学上学必须要冒着危险爬山涉⽔，或者要往返走很远的路…解放已经五十多年了，改⾰开放也已经二十多年了，在
的英明导领下，我们的家国发生了翻天覆地的变化，家国的富裕程度较之解放前，甚至于较之改⾰开放以前已经有了天壤之别，而我国ＧＤＰ的年增长率也始终处于世界的前列。可以无比自豪地说，我们家国的富裕程度，是国中有史以来的历朝历代都不能与之比拟的。令人不解的是，就在这种翻天覆地的变化下，就在这种有史以来最富裕的条件下，我们的许多地方却还存在着如此落后的，十分令人堪忧的教育现状，这到底是为什么呢？
是我们没有钱吗？实事求是地说，随着我们家国建设步伐的加快和蒸蒸⽇上的发展，各方面都需要大量的资金，而我们的国力确实还不能完全満⾜各方面的需要，这是不争的事实，也是可以让人理解的。但是，让人不理解的是，我们可以拿着几十亿民人币去盖一个体育馆、电视台；我们每年可以将数千亿的民人币用于吃喝玩乐；我们每年可以将数千亿的民人币用于出国和游山玩⽔；而我们导领⼲部的公务用车，更是哪一辆恐怕都比建设一所希望小学的费用要⾼，而且这些公务用车一年所花费的费用，又是一个数千亿民人币。更令人气愤的是，在许多地方，学校的校舍可以是摇摇
坠破旧不堪的危房，教学条件可以是简陋加简单，而当地的办公大楼却修得现代时髦，富丽堂皇。导领⼲部的办公室更是宽大舒适，办公条件也是既现代又豪华。面对着如此強烈的反差，我们可以设想一下，如果将上述许多令人不理解的现象所花费的资金降下来一部分，将许多不合理的费用取消，那么这些节省下来的资金，将会是一个多么惊人的数字啊！把这些资金拿出一部分来，投⼊到基础教育中去，毫不夸张地说，完全可以让每一个孩子都有学上，让每一个生学都能够享受到正常的教学条件，而且完全有能力使教学条件随着时代的发展而不断地变化，也可以让每一位教师都能够及时拿到工资，不再为柴米油盐发愁…实际上我们是完全有能力可以彻底解决这些问题的，关键就看你去不去做，怎样去做了！令人奇怪的是，七十多年前的王先生，在当年那样艰难的条件下都能够做到的，而我们现在在如此优越的条件下，却还眼睁睁地让许多地区在基础教育上出现各种各样的，令人难以想象的困难，这怎么能说的通呢？难道我们还有什么理由能够理直气壮地说有难度，做不到？说句痛快的吧，现在我们不是不能做到，也不是不能做好，而是我们现在缺少了象王先生那样的共产
人对民人群众所应有的深厚的感情，缺少了为民人谋幸福的责任感。正因为缺少了这些，我们有些人才能将许多难上加难的教育现状视而不见，却将和民人赋予的神圣职责，当作了贪图安逸享乐的条件。甚至于败腐堕落，走进了自绝于民人的深渊。再难不能难教育，再苦不能苦孩子！这个口号，我们已经喊了许多年，现在，应该是到了检验这个口号效果的时候了！看一个地区的教育是不是得到了真正的发展，看一个导领⼲部是不是真正地在尽职尽责，我们不用看别的，就拿当地的学校的校舍和教学条件与当地各种机关的办公大楼和办公条件比比看，就拿还有多少孩子因为贫困而不能上学和辍学的实真数字与当地公仆们所谓的公务消费的数目比比看，只要这样一比，我们就会一目了然了。而我们的许多地区基础教育为什么会这么差，其原因也就不言自明了。
科技是第一生产力！要想使我们的家国繁荣昌盛、国富民強，成为世界的強国，没有先进的⾼科技是不行的。而要想拥有先进的科学技术，和大批的能够掌握这些先进技术的优秀人才，没有良好的基础教育条件去提⾼全民的素质，也是完全不可能的。所以说，教育是家国发展的重中之重，也是经济腾飞的基础。让每一个孩子都能够走进学堂接受正常的教育，是我们
自成立以来就一直坚持的一个奋斗目标，而且不论在战争年代还是在和平时期，我们共产人始终都在为实践这个目标而不停地努力着，奋斗着。真切地希望我们的各级导领⼲部，都能够发扬共产
人的优良传统，带着对民人群众的深厚情感去办教育，抓教育。少一些享受，多一些共产人的神圣责任感，让所有孩子，都能在朗朗的读书声中，在优越的教学和学习条件下，去享受恰似明媚舂天的的温暖！
ｍ.ｍＨｕＡＸｓ.CＯＭ